清华大学教授彭林：中国人陷入群体性迷失，半人时代横行

自古以来，学习就是人类一生的主题，这也让人类区别于动物，因其思考力才产生一代又一代的文明。古代时期，人们提倡熟读四书五经、诸子百家，那时候的人们善于理论，而不重应用。但是，一切的学习都注重一个长期积累的过程，这也让一个人的文化水平基石坚固。相比之下，如今这个物欲横流的时代，一切的发生都堪比要坐上云霄飞车，注重速成，注重表面，注重利益高于一切。如同狄更斯所说，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。

之前，清华大学教授彭林提出一个观点，中国人陷入群体性迷失，半人时代横行。所谓半人时代，就是指代只重视技术，而不追求精神或者说不懂科技而大谈人文的群体性时代。简而言之，就是在人类群体中出现的科技和人文分离的现象，我们每个人都没有成为一个“完人”。我们也曾为重视速度而忽略事物发展的本质，比如说大跃进时期，一头猪的培育居然要让它满足一个家庭两三年的需求。所以说，我们永远无法忽略科技与人文两者的价值是并存的，而半人时代已经成为我们群体性的迷失。而这一观点原本只是梁思成最初的一个思索，对于教育的一个提倡与担忧。

而如今的半人时代，人们更重视利益，面对利益，人们可以忽视客观规律，藐视法律法规，群体性的恶意事件层出不穷，这已经不是一个人的行为，而是一个社会的弊端。很多的学校教育只注重个人技能的培养，忽略理论的学习，忽略人文的浇灌，而让学生们只有冷冰冰地操作，缺乏人性的认知。尤其对于大多数从事理工专业的人们，他们更加对历史人文没有任何的兴趣，有的人甚至说不出中国经历过多少朝代。

清华大学教授彭林的观点是一种对社会现状的担忧，是对于当下教育行业的警钟。教育应该让每一个学生成为一个可能全面的人才，而不是一个“半人”，这越来越成为教育事业的悲哀。所以，教育工作者呼吁全面的教育，呼吁每个人主动追求成为一个全面的人。其实，高中教育已经在做一些尝试性的改革，比如说重新制定文理分科的方式或者不进行文理分科的学习方式。“半人时代”的阶段暂且难以改变，但我们不能放弃改变自己。